Dokumenty szkolne
- STATUT SZKOŁY
- Regulamin organizacyjny szkoły
- Koncepcja pracy szkoły
- Program wychowawczo-profilaktyczny
- Regulamin przyznawania stypendium za wyniki w nauce i osiągnięcia sportowe
- Szkolny zestaw programów nauczania
- Regulamin biblioteki
- Regulamin czytelni
- Zasady oceniania zachowania w kl. I - III
- Ocenianie przedmiotowe klas I-III
- Ocenianie przedmiotowe klas IV - VIII
- Ocenianie przedmiotowe z wf
- Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- Zasady współpracy z rodzicami
- Regulamin oceniania zachowania
- Regulamin - telefony i inne urządz.
- Regulamin stołówki
- Procedura obiegu dokumentacji specjalistycznej
Zasady oceniania zachowania w kl. I - III
Wprowadzony zarządzeniem dyrektora szkoły
nr 32/2026 z dnia 22.09.2026 r.REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
W KLASACH I – III
Na podstawie:
Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 20 sierpnia 2026 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych – Dz.U. 2026 poz. 1122, obowiązujące od 1 września 2026 r.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty – przepisy dotyczące oceniania wewnątrzszkolnego i ocen opisowych w klasach I–III.
I. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
1. Ocena zachowania ucznia w klasach I-III ma charakter opisowy uwzględniający postępy w rozwoju emocjonalno-społecznym. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązku szkolnego, jego kulturze, postawie wobec rówieśników i pracowników szkoły oraz aktywności społecznej.
2. Rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informację o zachowaniu dziecka poprzez:
- ustne rozmowy z wychowawcą, nauczycielami uczącymi, wychowawcami świetlicy, pedagogami/psychologiem,
- pisemne uwagi (pozytywne, negatywne)* w dzienniku elektronicznym, w zeszycie kontaktu,
- pisemną śródroczną ocenę opisową w dzienniku elektronicznym,
- w toku konsultacji.
* Uwaga pozytywna - to oficjalna pochwała za postawę wykraczającą poza standardowe obowiązki ucznia. Docenia wysiłek dziecka, motywuje je do dalszej pracy oraz wzmacnia jego poczucie wartości.
Uwaga negatywna - to oficjalny wpis za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły przez ucznia lub ocena jego niewłaściwego zachowania lub postawy. Ma na celu zwrócenie uwagi na problem, skłonienie ucznia do poprawy oraz poinformowanie rodziców o zaistniałej sytuacji.
3. Roczną ocenę opisową z zachowania sporządza się komputerowo i wpisuje na świadectwo szkolne. Ocena zostaje zapisana w dzienniku elektronicznym, a następnie w arkuszu ocen.
4. Przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania uwzględnia się następujące dziewięć obszarów:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
- okazywanie szacunku innym osobom, w tym nauczycielom, uczniom i pracownikom szkoły,
- przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój i realizację celów rozwojowych,
- przestrzeganie norm społecznych w szkole i poza nią,
- dbałość o kulturę języka,
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
- współpraca oraz dbałość o dobre relacje z innymi,
- zaangażowanie w życie klasy, szkoły i wspólnoty lokalnej,
- wykazywanie się szacunkiem dla własnego narodu i ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów.
WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA
Uczeń:
- jest punktualny i systematycznie uczestniczy w zajęciach,
- przychodzi przygotowany do zajęć ( przynosi potrzebne przybory, podręczniki i materiały, odrabia ustalone zadania),
- wykonuje polecenia nauczyciela,
- podejmuje powierzone zadania i stara się doprowadzić je do końca,
- przestrzega ustalonych zasad pracy podczas lekcji,
- dba o swoje miejsce pracy,
- zgłasza trudności i prosi o pomoc, gdy nie potrafi samodzielnie wykonać zadania,
- stara się poprawiać swoje zachowanie po zwróceniu uwagi.
OKAZYWANIE SZACUNKU INNYM OSOBOM
Uczeń:
- używa zwrotów grzecznościowych: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”, „dzień dobry”,
- odnosi się z szacunkiem do nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rówieśników,
- nie przerywa wypowiedzi, słucha, gdy mówi inna osoba,
- respektuje odmienne zdanie innych,
- nie wyśmiewa, nie obraża i nie poniża innych,
- przyjmuje uwagi osoby dorosłej i podejmuje próbę zmiany zachowania,
- okazuje życzliwość i pomoc osobom potrzebującym wsparcia.
ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA WŁASNY ROZWÓJ I REALIZACJĘ CELÓW
Uczeń:
- zna swoje mocne strony i potrafi o nich powiedzieć,
- dostrzega swoje trudności i podejmuje próby ich przezwyciężania,
- stara się pracować na miarę swoich możliwości, podejmuje wysiłek nawet wtedy, gdy zadanie jest trudne,
- korzysta z pomocy nauczyciela, gdy jej potrzebuje,
- potrafi przyjąć informację zwrotną, poprawia popełnione błędy,
- podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów,
- potrafi dokonać prostej samooceny,
- stara się rozwijać swoje zainteresowania i uzdolnienia,
- bierze odpowiedzialność za swoje decyzje i zachowanie.
PRZESTRZEGANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE I POZA NIĄ
Uczeń:
- zna i przestrzega zasad obowiązujących w klasie i szkole,
- stosuje się do poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły,
- przestrzega zasad obowiązujących podczas wyjść, wycieczek i uroczystości,
- reaguje właściwie na sytuacje naruszające zasady współżycia społecznego,
- nie zakłóca pracy innych,
- potrafi przyjąć konsekwencje niewłaściwego postępowania,
- nie wykorzystuje przewagi fizycznej ani psychicznej wobec innych,
- przestrzega zasad korzystania z urządzeń cyfrowych obowiązujących w szkole.
DBAŁOŚĆ O KULTURĘ JĘZYKA
Uczeń:
- wypowiada się spokojnie i kulturalnie odpowiednio do sytuacji,
- słucha wypowiedzi innych,
- potrafi powiedzieć o swoich emocjach i potrzebach w sposób akceptowany społecznie,
- unika słów i określeń, które mogą zranić drugą osobę.
DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE WŁASNE ORAZ INNYCH OSÓB
Uczeń:
- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas lekcji i przerw oraz podczas wycieczek i wyjść,
- prawidłowo korzysta ze sprzętu szkolnego,
- nie stwarza zagrożenia dla siebie ani innych,
- nie stosuje przemocy fizycznej,
- informuje osobę dorosłą o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu,
- reaguje na krzywdę innych osób,
- dba o higienę osobistą, zdrowie i właściwy wypoczynek,
- przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń cyfrowych,
- nie udostępnia innym swoich danych i informacji, których nie powinien udostępniać,
- zna osoby dorosłe, do których może zwrócić się o pomoc.
WSPÓŁPRACA I DBAŁOŚĆ O DOBRE RELACJE Z INNYMI
Uczeń:
- respektuje ustalone zasady współpracy w parze i w grupie,
- potrafi poprosić o pomoc i przyjąć pomoc,
- szanuje odmienne poglądy i pomysły,
- nie wyklucza innych z grupy,
- podejmuje próby rozwiązywania konfliktów w sposób pokojowy,
- potrafi przeprosić i naprawić wyrządzoną krzywdę,
- cieszy się z sukcesów innych,
- buduje życzliwe i koleżeńskie relacje.
ZAANGAŻOWANIE W ŻYCIE KLASY, SZKOŁY I WSPÓLNOTY LOKALNEJ
Uczeń:
- aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły i społeczności lokalnej, wykonuje powierzone funkcje i zadania,
- angażuje się w akcje charytatywne i pomocowe, odpowiednio do swoich możliwości i wieku,
- dba o porządek w najbliższym otoczeniu,
- szanuje wspólne mienie.
SZACUNEK DLA WŁASNEGO NARODU I OJCZYZNY ORAZ TRADYCJI I KULTURY INNYCH NARODÓW
Uczeń:
- zna i okazje szacunek symbolom narodowym,
- zachowuje właściwą postawę podczas śpiewania hymnu,
- szanuje polską kulturę i tradycję,
- zna najważniejsze polskie święta i uroczystości państwowe,
- uczestniczy z odpowiednią postawą w uroczystościach szkolnych,
- nie wyśmiewa innych narodowości, języków, tradycji i zwyczajów,
- jest ciekawy innych kultur, dostrzega podobieństwa i różnice między kulturami,
- rozumie, że każdy człowiek zasługuje na szacunek niezależnie od pochodzenia i kultury.
II. ZASADY FORMUŁOWANIA OCENY OPISOWEJ Z ZACHOWANIA
- Przy ocenie zachowania ucznia klas I–III należy uwzględniać przede wszystkim:
- Stopień samodzielności
- wykonuje samodzielnie,
- wykonuje po przypomnieniu,
- wymaga częstego wsparcia,
- wymaga stałego przypominania i pomocy.
- Systematyczność
- zawsze/bardzo dobrze
- zazwyczaj/dobrze
- czasami/wymaga przypomnienie
- wymaga dalszego wsparcia.
- Postęp
- utrwala właściwe zachowania,
- robi wyraźne postępy,
- podejmuje próby poprawy,
- wymaga dalszej pracy i wsparcia.
- Adekwatność do wieku i możliwości ucznia
Ocena zachowania powinna uwzględniać indywidualne możliwości rozwojowe ucznia, jego postępy oraz sytuacje, w których potrzebuje wsparcia.
- Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
- Ocena powinna mieć charakter wspierający i motywujący do dalszego rozwoju. Oceniając zachowanie ucznia, nauczyciel uwzględnia zarówno występujące trudności, jak i mocne strony ucznia, jego postępy oraz sposób udzielenia uczniowi wsparcia.
- Tworząc ocenę opisową z zachowania wychowawca uwzględnia także adnotacje w dzienniku (uwagi pozytywne i negatywne), opinie nauczycieli uczących w danej klasie, opinie uczniów, a także samoocenę samego ucznia.
- Uczeń może dokonywać samooceny poprzez:
- rozmowę z nauczycielem;
- prostą kartę samooceny;
- wybór zachowań, z których jest zadowolony;
- wskazanie zachowań wymagających poprawy;
- określenie prostego celu na kolejny okres.
III. PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI I PRACOWNIKÓW SZKOŁY WOBEC ŁAMANIA ZASAD ZACHOWANIA PRZEZ UCZNIÓW
1. Procedury określają sposób reagowania nauczycieli i pracowników szkoły na zachowania uczniów naruszające 9 w/w obszarów określonych w kryteriach oceniania zachowania. Za szczególnie istotne z punktu widzenia bezpieczeństwa i prawidłowego funkcjonowania społeczności szkolnej uznaje się w szczególności:
a) przemoc fizyczną;
b) przemoc psychiczną;
c) celowe wykluczanie lub poniżanie innych;
d) powtarzające się zachowania zagrażające bezpieczeństwu;
e) niszczenie mienia;
f) używanie wulgaryzmów i obraźliwych określeń;
g) świadome naruszanie praw innych osób;
h niewłaściwe korzystanie z urządzeń cyfrowych i Internetu;
i) zachowania dyskryminujące;
j) inne zachowania określone w statucie szkoły jako naruszające zasady współżycia społecznego.
2. Celem podejmowanych działań jest:
-
-
- zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim uczniom,
- kształtowanie właściwych postaw społecznych,
- uczenie odpowiedzialności za własne zachowanie,
- rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów,
- wspieranie ucznia w zmianie niewłaściwych zachowań,
- współpraca szkoły z rodzicami/opiekunami prawnymi.
-
3. Wobec uczniów klas I–III stosuje się przede wszystkim oddziaływania wychowawcze, wyjaśniające, naprawcze i wspierające, dostosowane do wieku, możliwości oraz sytuacji rodzinnej i szkolnej ucznia, ale także częstotliwość zachowań, reakcję ucznia na działania wychowawcze i postępy w poprawie zachowania.
4. W przypadku naruszenia zasad zachowania nauczyciel podejmuje działania według następującej kolejności:
- Rozpoznanie sytuacji – ustalenie, co się wydarzyło, kto uczestniczył w zdarzeniu i czy istnieje zagrożenie bezpieczeństwa.
- Natychmiastowe przerwanie niewłaściwego zachowania – szczególnie w przypadku przemocy, agresji, niszczenia mienia lub zagrożenia zdrowia.
- Rozmowa indywidualna z uczniem – wyjaśnienie niewłaściwego zachowania i jego konsekwencji, przypomnienie obowiązujących zasad.
- Kontakt z rodzicami ucznia, jeśli zachowanie się powtarza, jest poważne lub wymaga wspólnych działań.
- Spotkanie zespołu nauczycieli pracujących z uczniem, podjęcie współpracy wychowawcy z innymi nauczycielami, wychowawcami świetlicy, pedagogami/psychologiem lub dyrektorem szkoły, jeżeli sytuacja tego wymaga.